Comunicadores del Sur

16.6.2015

No a la designación a dedo

17 de junio – 12 hs.

PARO Y CONCENTRACIÓN EN EL MINISTERIO DE HACIENDA

( Bolívar1)

 

De acuerdo a lo votado en el último Plenario de Delegados, los trabajadores de la Ciudad de Buenos Aires paran y concentran el próximo 17 de junio  en el Ministerio de Hacienda a las 12 hs., Bolívar 1.

 

En el marco de la Campaña de junta de Firmas “No a la designación a dedo” por pase a planta y derecho a la carrera con transparencia, participación y veeduría gremial. En el Organismo se realizará un acto y se hará entrega de las firmas recolectadas.

 

 Los trabajadores movilizan por:

 

 

-Encasillamiento, pase a planta permanente y reconocimiento de Jefaturas con equidad y transparencia, en base al criterio de antigüedad.

 

-40 % de aumento anual para las categorías más bajas y anticipo del cobro del mes de agosto.

 

-Aumento de asignación familiares y otorgamiento del Código de descuento.

17.6.2015

Los estudiantes de las escuelas medias de la ciudad continúan tomando varias escuelas en defensa de la educación pública, contra el deterioro de la educación que implica la implementación de la NES y contra las deplorables condiciones edilicias en que se encuentran las instituciones, entre otros reclamos.
En el día de hoy se sumaron el Cortázar, el Lengüitas y el Acosta a las escuelas artísticas que continúan las tomas: Lola Mora, Yrurtia, Mastrazzi y Cerámica 1.
A las provocaciones policiales que se ejercieron la semana pasada en la escuela de Danzas Mastrazzi, se suman ahora aprietes de la policía federal a los estudiantes del Acosta, escuela donde esta fuerza ingresó armada al edificio escolar, intentando realizarle una contravención a uno de los estudiantes. Estas provocaciones se enmarcan en el habitual accionar de estas fuerzas represivas, que hostigan sistemáticamente a los jóvenes de los sectores populares, pero también en las presiones que viene realizando el Ministerio de Educación a través de algunas direcciones y supervisiones para que los docentes no ingresen a los edificios a apoyar la medida, amenazando con endilgarles la responsabilidad si algo le ocurre a los alumnos en presencia de los docentes y advirtiendo que se recuperarán los días de clase perdidos en la toma durante el receso escolar de invierno.
Desde Ademys hacemos responsable al Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires por la integridad física de todos los alumnos y alumnas de las escuelas y le exigimos soluciones inmediatas frente a todas las demandas de los estudiantes.

14.6.2015

Desde el 14 de mayo hasta el 20 de junio, se está llevando a cabo la muestra “Paco en el Urondo”, una propuesta que tiene como objetivo abordar la figura del poeta y militante Francisco “Paco” Urondo a través de las artes plásticas. En esta nota, una entrevista a Victoria Dursi, curadora de la muestra. 

El 14 de mayo se inauguró la muestra "Paco en el Urondo" en el Centro Cultural Paco Urondo, con la curaduría de la Lic. y Prof. en Artes Victoria Dursi. La propuesta es abordar la figura del poeta y militante Francisco "Paco" Urondo desde las artes plásticas con el objetivo de dar a conocer su obra al público en general. Tal como lo expresó la curadora: "La idea es dar a conocer la figura de Paco Urondo a mucha gente que aún no lo conoce, que no conoce su obra, o conoce muy poco, o solo tal vez de nombre. Nos pasaba que mucha gente se acercaba al Centro Cultural preguntando ¿Quién fue Paco Urondo? Entonces la idea era darlo a conocer y que no sea alguien solo conocido dentro de la comunidad académica o de militancia, sino también al público en general".

 

¿En qué consiste la muestra y cuál es el objetivo?

Victoria Dursi: La muestra se llama “Paco en el Urondo”. Su objetivo es recuperar la figura de Paco Urondo pero a través del arte, de diferentes expresiones artísticas de artistas convocados con la propuesta de realizar una obra en relación a su figura. Entonces, no se trata tanto de recuperar la biografía de Paco, de todo lo que hizo, sino que la idea justamente es que esté presente no como algo que ya pasó, sino ver cómo nos interpela, como podemos recuperar desde el presente todo lo que hizo, su pensamiento, su obra, su acción tanto poética como política.

 

¿Es una actividad que reúne artes plásticas o algunas otras disciplinas también?

VD: En realidad, es una muestra de artes visuales que reúne ocho artistas que fueron convocados y que están participando de la muestra. Después, también, se hizo una actividad el 24 de marzo en el marco de la marcha con la realización de un mural; eso fue filmado, registrado y se está pasando en un video donde se proyecta la realización de un mural que lo hizo el colectivo político Ricardo Carpani. En la inauguración, además, hubo una actividad en concreto con un narrador oral que hizo una especie de performance e intervención entre poemas de Paco Urondo y lo que sucede ahí, en el momento de la muestra y de la apertura; también contamos con músicos en vivo.

¿Cómo fue la convocatoria de los artistas?

VD: No fue una convocatoria abierta, sino que fue más bien una invitación especial a algunos artistas que tal vez ya venían trabajando con la temática. Yo invité a un artista y él me fue llevando a otros artistas, entonces se fue armando un colectivo de artistas al que le gustó la propuesta y se pusieron a trabajar con muchas ganas para armar la obra. Fue una selección porque fue un proyecto que surgió con los tiempos muy justos. A este proyecto lo armé yo en un principio y se me ocurrió que era muy piola armarlo en ese lugar; se lo presenté a la gente del Centro Cultural, les gustó mucho, y ahí empezamos a convocar y a llamar a los artistas.

Los artistas que exponen son: Diego Cirulli, uno de los primeros a los que convoqué y que participó también en muestras en el Haroldo Conti y que trabaja mucho el tema de la memoria. También tenemos a Alejandra Cascallares -una artista joven-, Gabriela Schinocca, Raúl García Tato, Gustavo Biancuzzo, Marina Etchegoyhen, Agustín Malagamba, y Laura Victory. Además, está Alejandro Ayala que es el contador de cuentos y que es brillante lo que hace.

 

La muestra puede visitarse hasta el sábado 20 de junio en elCentro Cultural Paco Urondo  (25 de mayo 201, CABA). Entrada libre y gratuita.

12.6.2015

En el 2013 nos juntamos por primera vez, nos corría una urgencia, querían enrejar nuestro Parque, hoy después de todo lo vivido pasear por el Parque Lezama Sin Rejas habiendo finalizado la puesta en valor nos llena de alegría y nos hace recordar  una frase que leímos hace tiempo atrás en ocasión que compañeros  inauguraban sus viviendas cooperativas en La Boca ‘Lo Imposible solo tarda un poco más’.

Mirando hacia atrás no para de sorprendernos todo lo que hicimos y todo lo que tuvimos que aprender. Aprendimos a organizarfestivales, hicimos proyecciones de películas, articulamos organizando ferias del libro, festejamos el día del niño, cortes de calle, concentraciones, volanteadas, juntada de firmas, abrazo al parque, comenzamos a participar de espacios desconocidos por muchos de nosotros como el consejo consultivo,- que aún permanece como herramienta desconocida para muchos vecin@s (ver ley1777)-, horas y horas en la legislatura tratando de buscar apoyo institucional (logramos que 32 Legisladores firmen por un Parque Sin Rejas), hicimos pedidos de informes, pero lo más mas importante que logramos fue articular en el barrio, con los vecin@s  autoconvocados pero también con las organizaciones barriales, sociales, deportivas, políticas, culturales, por qué entendimos que los barrios y los espacios públicos son eso;diversidad, pero que todos compartimos las ganas de ocuparlos, de disfrutarlos, y que entre todos tenemos la responsabilidad de empezar a pensar cómo hacer para escucharnos,  lograr acuerdos, respetarnos, encontrar puntos donde podamos incluir a más gente y dejar de encasillarnos en rótulos que nos excluyan. De eso, permítannos decirles, que sabemos mucho en esta asamblea, a pesar de que mucho se hablo de nosotrxs nunca perdimos el tiempo en hacer lo mismo con los que no pensaban igual, fuimos piqueteros, vecinos ilegítimos, camporistas, feriantes, plan trabajar, vagos, anarquistas y podríamos seguir…pero sobre todo, y es lo más valioso que todxs  rescatamos, nos fuimos conociendo y organizando, y esa organización tejió redes y generó una onda expansiva que hace que esta jornada de festejo y alegría sea también de los que nunca vinieron o participaron, pero que hablan en la panadería, en el almacén, en la peluquería, en el micro, es ahí donde están los lazos barriales más fuertes y lo maravilloso es que no sabemos como pudimos llegar con la onda expansiva de lo que hacíamos hasta esos lugares, eso tan simple pero fuerte que fue lograr que la gente se nutra de los debates, los incorpore, se lo apropie y lo transmita, es el mayor logro de esta lucha que empezó con una reja y se transformó en un debate de para quién y cómo queremos no solo el Parque sino el barrio, los barrios, que son tan diversos como nosotrxs mismos, y tan maravillosos que vale la pena seguir  participando y defendiendo nuestro territorio y pensando siempre en el lugar común que nos conecta y nos hace fuertes como comunidad.

Esa organización no es solo lo que paso y ver el Parque Sin Rejas, sino lo que viene, ahora igual que antes seguimos pensando el barrio como un espacio donde tod@s debemos estar representados y así lo dejamos explícito cuando elaboramos el plan de manejo participativodonde proponemosuna mesa de trabajo con tod@s los que  usen el parque  y quieran participar, -no solo con expertos y las mesas chicas del barrio- (ver PlanProyecto Ley 418/2015) que todavía espera del apoyo y la firma de muchos legisladores del oficialismo y la oposición. Sepan Sres. que estamos atentos y organizados, seguimosexigiendo participación real y consulta sobre todos los proyectos que tengan para nuestros barrios porque en definitiva somos quienes los habitamos.
 
Pero hoy estamos de FESTEJO y en el festejo, como en una ronda, entramos todos todos, porque la fiesta es si se comparte y si todxs estamos para abrazarnos sonreírnos y  disfrutar de quehoy lo logramos.

Programación:

Durante toda la tarde: Actividades para chicos, mateada, pintada de mural colectivo frente al Anfiteatro, mesa de Correpi y mucho más …
15hs Radio abierta @Espantarrejaspara compartir, recordar y celebrar la organización vecinal que venimos generando
15:40 Inicio Clase Abierta de Tango con Marisol Blanco y Pedro Benavente El Indio , Angi Ordoñez, Adrián Romero
16hs Inicio de la Milonga
16:30hs "La del 30" Folclore
17hs Bailan Lía Davenigno y Luis Eduardo Lobato
17 30 hs Tangorra ,tango electrónico
18hs Quinteto de los Santos acústico de guitarras tangos y milongas
18:30hs Baila Compañía de Jóvenes Tango Tasso
19hs Bailan Danitza Maldonado y Emanuel Pomilio
19 30 hs Sexteto Gato
20hs Bailan Angi Ordoñez y Adrián Romero
20: 30 hs Sexteto de tango La Brecha Tango
21 hs Cierre con Lonjas de San Telmo, juntada candombera.
 
DJ Muzicalizador: Adrián Romero
 
Organizan :
Asamblea Parque Lezama
Comisión Vecinal Parque Lezama
Milonga Placita del Pañuelo Blanco

12.6.2015

En la página web del Ministerio ya están subidos con resolución los diseños curriculares completos de la NES. Básicamente se pueden dividir en tres partes: A) Diseño Curricular de la Formación General del ciclo básico (primero y segundo)  B) Diseño Curricular de la Formación General del ciclo orientado (tercero, cuarto y quinto) y C) Diseños Curriculares de la Formación Específica del ciclo orientado (tercero, cuarto y quinto).

Mediante las resoluciones  2015-321 MEGC y 2015-1189 (esta última, publicada en el boletín oficial a finales de marzo) se aprobaron estos últimos diseños curriculares. El gobierno durante este año mandó documentación sobre la NES (mucho más intrascendente que los diseños) a todos los colegios para la difusión entre los docentes (por ejemplo, el uso de las nuevas tecnologías) pero en ningún momento se difundieron estos últimos diseños masivamente. No hubo jornadas para ponernos en conocimiento de las resoluciones que “fijaron” los diseños “definitivos”. En general, se trata de una confirmación de los borradores que habían circulado a fines del año pasado. En documento del diseño, cínicamente agradecen a los profesores, estudiantes, familias y gremios por haber “participado en las mesas de intercambio” cuando nunca escucharon nuestros reclamos.  Se revela el contenido de las materias de formación general de tercero, cuarto y quinto y, a medias (dado la forma en que lo hacen), se mencionan cuáles podrían ser los contenidos de las específicas de cada orientación.  Compartimos los links para descargarse los diseños y nuestra posición de rechazo ante esta reforma.

A)     Diseño Curricular de la Formación General del ciclo básico (primero y segundo):

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/nes/pdf/DC_NES.pdf

En ese link se encuentra el diseño curricular para primer y segundo año (el ciclo básico). El año pasado ya lo habían anunciado, difundido y aprobado mediante la Resolución N°1346/MEGC/2014. Sin embargo, este nuevo diseño que presentan ahora y que fue aprobado por otra resolución (la N°321/2015-MEGC) contiene algunas modificaciones con respecto al anterior. Por ejemplo, hay cambios en los contenidos de Geografía de segundo año e, inclusive, le cambiaron el nombre a una materia (Educación Ciudadana en el diseño aprobado en el 2014 pasa a llamarse Formación Ética y Ciudadana). Es decir, aquello que el gobierno ya daba por “cerrado” mediante resoluciones e inclusive empezó aplicarse en las escuelas “pioneras”, cambió sobre la marcha sin consulta ni aviso previo.

 B)     Diseño Curricular de la Formación General del ciclo orientado (tercero, cuarto y quinto):

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/nes/pdf/2015/NES-Co-formacion-general_w.pdf

En la página 31 está el cuadro donde se aclara cuál es la carga horaria que le corresponde a cada materia. También, a lo largo del documento, están explicitados los contenidos de cada una de ellas.

C)     Diseños curriculares de la Formación Específica del ciclo orientado (tercero, cuarto y quinto)

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/nes/discurcicloorientado.php

Cada orientación tiene su diseño.  A diferencia del diseño curricular de la formación general del ciclo básico y del ciclo orientado, los diseños curriculares de la formación específica presentan la particularidad de que no queda claro qué contenido le correspondería a las materias que nombran.  Presentan bloques y ejes de contenidos para la orientación. Pero los nombres de los bloques y los ejes no tienen relación directa con los nombres que reciben las materias en las “alternativas de estructura curricular” –que se encuentran llegando al final de cada documento. De las materias que presentan en las alternativas de la estructura curricular solamente las dos “orientadas” que son comunes a todas las orientaciones, son presentadas de manera lógica (o sea, con su presentación, propósitos, objetivos y contenidos): Tecnologías de la información (orientada) e Historia (orientada). El resto de las materias específicas del ciclo orientado sólo tiene fijado, de manera certera, el nombre y la carga horaria.  

La NES, como venimos denunciado, implica un recorte de materias y contenidos que atenta contra la formación de los estudiantes. Por poner un ejemplo (que con variantes se puede realizar para cada colegio) compartimos una comparación de los últimos tres años de la NES con los últimos tres de un Normal actualmente. Teniendo en cuenta sólo la orientación “común” de una Escuela Normal para cuarto y quinto estos serían los resultados del recorte.

En tercer año:

-Matemática pierde 1 hora.

-Lengua y Literatura pierde 1 hora.

-Historia pierde 2 horas

-Geografía pierde 1 hora.

-Educación Estética (Música o Plástica), que tenía 2 horas, deja de existir.

-Economía y Contabilidad (que tenía 4 horas) pasa a ser sólo Economía (que tiene tres). Ergo, se podría decir que pierde una hora.

Materias que hoy en día contribuyen a la formación general de los estudiantes como Matemática, Lengua y Literatura, Historia, Geografía, Plástica/Música y Economía pierden 8 horas. Ese lugar se ocupa con:

-2 horas de EDI: cuyo contenido y profesor a cargo dependen de las decisiones del equipo directivo. No son horas que salen a concurso y son a término. Estas características son comunes a todas las EDI.

-2 horas de Tecnología de la Información.

-4 horas de formación específica: que varía en cada orientación (ver las estructuras curriculares que se proponen en cada documento).

En cuarto año:

-Biología pierde 3 horas.

-Química pierde 3 horas.

-Historia pierde 1 hora.

-Psicología pierde 3 horas (salvo en la orientación Ciencias Sociales, que pasa a ser una materia de la formación específica)

-Siguen estando el EDI y Tecnología de la Información.

-Se agregan dos horas de Formación Ética y Ciudadana

-En tercero hay 4 horas de formación específica en una sola materia. Ahora son 9 horas en tres materias.

 En quinto año:

-Geografía pierde 2 horas

-Biología pierde 2 horas.

-Física pierde 3 horas

-Filosofía pierde 1 hora.

-Instrucción Cívica pierde 3 horas.

-Historia pierde 3 horas en el sentido de que deja de ser una historia de los grandes procesos históricos del siglo XX para convertirse en una Historia de las ideas en Argentina orientada (que, de todas maneras, tiene 1 hora menos).

En aquellos casos donde el plan de estudios de Historia era de cinco años el recorte es fenomenal. Donde antes había 10 horas (sumando las horas de tercero, cuarto y quinto) de historia para estudiar los siglos XIX y XX, ahora sólo van a quedar 4 (dos de tercero y dos de cuarto). Seis si contamos la “Historia orientada”, pero en la medida en que está destinada a un tema específico (“Historia de las ideas en la Argentina”) no es pertinente considerarla como una Historia tal cual existe ahora (donde no sólo se analizan textos de “grandes pensadores” sino que se busca analizar los procesos históricos en su totalidad).

-Química y Literatura ganan 1 hora.

-Siguen estando el EDI y Tecnología de la Información (orientadas)

-La formación específica pasa a ser de 12 horas (o 16, si sumamos Historia y Tecnología de la información –ahora orientadas-).

RAZONES PARA DECIRLE NO A LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA (NES)

Porque el Gobierno no ha dado argumentaciones pedagógicas coherentes que justifiquen el recorte en la carga horaria de varias materias ni el recorte de contenidos.

Porque las nuevas materias de la NES requieren una incumbencia de títulos aún desconocida y cursos de reconversión  y capacitaciones que se están dictando en instituciones privadas no relacionadas con el sistema público de enseñanza secundaria.

Porque suprime titulaciones en las áreas de artística y técnica.

Porque la pretendida mejora de la enseñanza no se garantiza con estos cambios curriculares.

Porque dejará en disponibilidad a miles de profesores.

Porque precariza el trabajo docente.

Porque no se ha contemplado una partida presupuestaria que garantice su implementación en: ampliaciones, nuevos edificios, nuevos cargos, etc.

Porque fracasó cuándo se la empezó a aplicar

Porque con el slogan de una “Nueva Escuela Secundaria” se intentan tapar los viejos problemas de siempre, docentes y estudiantes seguimos exigiendo respuestas a todos estos reclamos.

¡No a la NES!

 

ADEMYS CONVOCA A LA DOCENCIA A MOVILIZARSE JUNTO A LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS

ESTE VIERNES 12 DE JUNIO

14 HORAS EN EL PALACIO PIZZURNO.

MARCHAMOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN AL DE LA CIUDAD